viernes, 18 de diciembre de 2015

ROJO Y AMARILLO IGUAL A...

Una de las activiadades que realizamos la semana pasada, fue la mezcla del color rojo y amarillo. Lo hicimos en el patio y despues de ir planteando hipotesis y posibilidades... ¿que pasara cuando la pintura toque el agua? ¿que hay que hacer para que se mezclen ? ¿y si juntamos el agua de color rojo con el amarillo ?
Fuimos ejecutando los paso y viendo que ocurria en cada uno de ellos. Estas experiencias les resultan "muy mágicas" yson muy divertidas, aún mas cuando ellos mezclaron por si mismos.




INDIOS

Estas ultimas dos semanas hemos estado conociendo un poco más a los indios. Aprovechando las fichas de trabajo que venian en la unidad 2, hemos decidido completar este trabajo con cuentos, pelis, canciones, musica de relajacion india... y un cuento motor que nos sirviera de repaso de la unidad .
 Entre las pelis os dejo el enlace de una de las que mas le han gustado  Little Hiawata 
De las canciones     aguachichi 
 Si bien, nosotros la hemos versionado a nuestra manera.


jueves, 17 de diciembre de 2015

ESTA SEMANA...


Os dejo con algunas imagenes de la semana pasada. Clasificando por colores y componiendo su nombre.


martes, 8 de diciembre de 2015

DIA DE LA CONSTITUCIÓN

El viernes participamos de la izada de la bandera de España con motivo de la celebración del Día de la Constitución.

NOS VISITA UNA DOCTORA

El viernes pasado nos visito Lidia, mamá de Hector, a contarnos un poco de su trabajo como médico.
Nos eneseño y recordo algunos aspectos bácios para nuestro cuidado como son la higiene de manos y boca, conocimos parte del instrumental que utilizan los medicos (fonendo...) e incluso trajo un microscopio, porque hay diferentes tipos de médicos, y como en su caso, el microscopio es un elemento esencial de trabajo. 


sábado, 5 de diciembre de 2015

UN POCO DE TODO

Os dejo una serie de imágenes de las ultimas semanas donde hay un poco de todo. Relajacion, juego por rincones, canciones, bailes...



TRISTEZA

Durante esta unidad, la emocion que estamos trabajando es la tristeza. Mari, la alumna en practicas, se esta encargando casi en su totalidad de ponerla en practica.
El trabajo busca entre  otras cosas,  que conozcan y reconozcan la emoción en si mismos y en los demás , que la sientan fisicamente y que busquen soluciones, si es que las hay, a las situaciones que les provocan tristeza.



CIRCUITO

Os dejo las imagenes de un circuito que realizamos la semana pasada.

viernes, 27 de noviembre de 2015

NOMBRE PROPIO

Seguimos trabajando con el nombre propio, ahora ademas de conocerlo y reconocerlo, empezamos a conocer sus partes. Lo primero es separarlas por silabas, y para eso "palmeamos" el nombre, es decir, damos palmadas en funcion de las silabas que lo compone, por ejemplo Gonzalo son 3 palmadas por lo que a nivel escrito lo cortamos en tres trocitos,que luego iremos ordenando. Es un ejercicio tambien muy util de discriminación auditiva.
De esta forma vamos nos acercamos a la lectoescritura con palabras, silabas y tambien vamos conociendo las letras.
 

jueves, 26 de noviembre de 2015

CONTAMOS


Nos iniciamos en juegos tradicionales como Reloj,reloj (versión del 1,2,3 pollito ingles) y aprovechamos también para trabajar en equipo contando y asociando grafía con cantidad utilizando en este caso tacos.

DIA DEL FLAMENCO

El pasado lunes 16 de noviembre celebramos el Día del Flamenco, y que mejor que hacerlo con una gran cantaora gaditana como es Carmen De la Jara.


martes, 24 de noviembre de 2015

DIA DE LA MANDARINA

Agradeceros sinceramente el altisimo número  de niñ@s que trajeron mandarina la semana pasada. El objetivo es fomentar la VARIEDAD dentro de la alimentación saludable.


PSICOMOTRICIDAD CON PELOTAS

El pasado jueves en el gimnasio jugamos con pelotas. Las transportamos de diferentes formas, las desplazamos con diferentes partes de nuestro cuerpo e hicimos lanzamientos.


TAPONES Y PALILLOS

Os ejo unas imagenes de los juegos que hemos hecho con tapones y palillos. Con ellos contamos colocamos en diferentes posiciones, repersentamos formas y letras y creamos nuestras propias composiciones.


EMOCIÓN DE LA UNIDAD: EL MIEDO


Como no podia ser de otra manera la emoción que hemos trabajado durante esta unidad ha sido el miedo. Como hilo conductor e introducción hemos utilizado el cuento del monstruo de colores del que os dejo un enlace para que lo veais en casa.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          MONSTRUO DE COLORES

 Y una versión que he hecho, incluyendo música.

                             
Lo primero fue reconocer expresiones de miedo e intentar averigual que las provocaban, una vez que reconociamos dichas expesiones fuimos anotando en un papel continuo que cosas era la qeu nos daban miedo. en un tercer momento buscamos explicar las causas de esos miedos


miércoles, 11 de noviembre de 2015

QUIÉN DIJO MIEDO-EL DESENLACE FINAL-

Pues despues de tomar la pócima tocaba decidir como iba a ser el monstruo Pepe, ya que la Bruja Pipa habia olvidado cual era su aspecto. Nosotros elegiriamos tres caracterisitcas y l@s niñ@s de la seño Mari, elegirian otras 3.
Lo primero que elegimos fue la boca. A cada niñ@ se le entregó un tapon que colcoarian  dentro del vaso colocado en la boca que más le gustaba para Pepe


martes, 10 de noviembre de 2015

EXPOSUSTO

Ya que estamos hablando de personajes y monstruos que dan "miedo", decidimos quién de la clase sería el mejor asustador, y para ello hicimos un concurso EXPOSUSTO.
Fotografiamos a cada uno con la expresión en la que dieran más miedo, y después por votacion decidirian cual era el mejor asustador/a de la clase.

SEGUIMOS CONOCIENDO MONSTRUOS

Y durante estos dias han seguido llegando brujas, vampiros, momias, ogros y fantasma.
Os felicito porque en la mayoria de los casos los murales responden a la idea de que sean ell@s quiene cuenten lo que está recogido en el mural. Pocas ideas, pero claras.
Os dejo las aportaciones de India, Pablo G,Aarón, Ainhoa, Dulce, Héctor, Lola, Luca, marco, Marcos y Mia.

QUIÉN DIJO MIEDO VII

Y con el telefono que nos dio el fantasma ,llamamos a la bruja...después de un par de intentos y de ver que no contestaba decidimos mandarle un wasap  "y para eso hay que escribir" . Le escribimos el mensaje y esperamos contestación, lo hizo por un mensaje de voz, y ahora SI, ella reconoció que había sido quién habia vuelto invisible a Pepe. Fue sin querer y estaria encantada de deshacer el hechizo, pero tenía un problema, no recordaba como era Pepe,  asi que ahora fue ella la que nos pidió ayuda, y además nos hizo un regalo, una pocima secreta...


sábado, 7 de noviembre de 2015

PHOTOCALL

Os dejo las fotos de los fantasmistas, pá comerselos.


QUIEN DIJO MIEDO VI

¿Qué hace una caja aqui?  Eso mismo se pregunto Gonzalo, que al preguntarle si era suya me dijo que no, que era de Pablo J. Pablo se quedo un poco extrañado y dijo que no, que tampoco era.Vimos que el destinatario era toda la clase. En el paquete se incluia ademas de una carta una bolsa con pepitas de chocolate y unas pinturas. En la carta el fantasma nos decia que no sabia nada de la invisibilidad de Pepe, pero que nos daba el telefono de la bruja a ver si con ella teniamos mas suerte.
lo que hicimos con las pepitas de chocolate y las pinturas, mejor lo veis.
 




A BAILAR COMO MONSTRUOS


 Dentro del proyecto tienen mucho protagonismo las canciones, las que hemos utilizado durante estas semanas son ( os dejo los enlaces)
y la poesia "Era de noche"




No se si lo he dicho, pero para ver el resto de fotos e informacion de esta entrada tenéis que pinchar donde pone MÁS INFORMACIÓN.

QUIEN DIJO MIEDO V

Despues del fantasma nuestro siguiente "sospechoso" era el ogro, el vampiro nos dio su numero de telefono y decidimos llamarlo. El ogro nos dijo que no sabia nada pero si que nos dio la dirección del fantasma Simpa, además nos pidió ayuda para que en la medida de lo posible le ayudemos con un problema que tiene en el bosque en el que vive. Esta semana intentaremos ayudarle.

Para contactar con el fantasma teniamos que escribir una carta, para conocer esta forma de comunicacion vimos algunos ejemplos de cartas.



sábado, 31 de octubre de 2015

QUIÉN DIJO MIEDO IV

Pues a disfrazarnos de vámpiro. Con unas bolsas de basura y un maquillaje fantastico hecho por Mari... a dar bocaitos.
 Tuvimos que recordarle que los vampiros no viajan en moto ni en patín...


QUIÉN DIJO MIEDO III

Vamos conociendo a los perosnajes de Halloween. Sus caracteristicas, como visten ,como se mueven, que les gusta y que no, donde viven...

Estamos preparados para empezar a buscar PISTAS, releemos la carta buscando alguna clave que nos resulte útil y encontramos un buen punto de partida en que la fiesta fue en el colegio. ¿Pero dónde? Descartamos el cuarto de baño y la clase y nos vamos al patio porqué ahi fue la fiesta del cole a la que ell@s vinieron hace unos dias.



QUIEN DIJO MIEDO II

 Empieza a llegar informacion al cole de los diferentes personajes. Para ser la primera colaboracion el resultado es muy bueno. La esencia es que sean ell@s los que expliquen con un poco de ayuda el contenido de lo  que traen en su folio, cartulina...
Aqui os dejo las aportaciones (que hemos visto hasta ahora) de Ariadna, Carolina, Daiana, Germán, Gonzalo, Jesús, Manuel, Olga, Pablo y Rubén. 


QUIEN DIJO MIEDO I

Casi a la hora de irnos apareció Paqui  (conserje) con una carta. Un sombrero de bruja y una araña dibujada en el sobre y un nombre PEPE.
¿Quién será ese PEPE? ¿Abrimos la carta? Sin mucha conviccion porque es hora de irnos y más pensando en las mamás que llegan que en el monstruo Pepe. Tras leer la carta empiezan a mostrar cierto interes porque el asunto es importante,Pepe necesita nuestra ayuda.



viernes, 30 de octubre de 2015

PSICOMOTRICIDAD CON AROS

Los aros nos permiten ademas de explorar formas (circulo) tamaños, grosor, tacto (duro,liso)... son un material que da para imaginar muchas cosas.
¿En que se puede convertir un aro?
 


Y MI NOMBRE ES...

 El nombre propio suele ser una forma muy natural y  personal de introducirlos en la lectoescritura. Reconocer el nombre propio, compararlo con los otros, cual es mas largo más corto, que letras aparecen, que suena primero, cuantas palmadas damos al pronunciarlo...









lunes, 26 de octubre de 2015

QUE HACER CON LOS MONSTRUOS

Esta entrada es para aclarar que es lo que se os pedía en la nota que se envió el viernes a casa.
 Se trata de que busqueis y recojais (en un folio, cartulina) informacion relativa al personaje que cada alumn@ llevaba marcado.
No debe ser mucha informacion, de forma que ell@s con un poco de ayuda puedan exponerla en clase y puede ir acompañada de algún dibujo o fotografia.
 Os dejo algunas imagenes que os puedan servir de orientacion de dos proyectos, uno de Kandinsky y otro del cuerpo humano.





fia.

miércoles, 21 de octubre de 2015

POESIA Y CUENTO DE LA SEMANA

Nuestro primer trabajo con cuentos y poesias ha sido,el cuento de "la pequeña oruga Glotona" y la poesia de "Mi cara".
 Comentaros que el trabajo del cuento lo realizo en varias sesiones con enfoques diferentes.
En la primera sesión de trabajo, normalmente, no les enseño los dibujos del cuento,  de forma que les obligue a ellos a imaginar, a visualizar la historia, o bien otra estrategia, como la que usé para este cuento , les muestro las imagenes pero no les cuento nada, les dejo que especulen un poco sobre lo que puede pasar,  creando entre tod@s la historia (a veces casi salen cuentos mas difvertidos que el original cuando ellos hacen de autores).
En una segunda sesion (que puede ser a continuación de la primera o en otro dia diferente) les narro el cuento de una forma más tradicional. Me interesa mucho, ya desde 3 años, el analisis de la portada (titulo, autor, tipos de letra, tamaño de la misma...)

Una vez que ya les he leido el cuento, en  las siguientes sesiones trabajamos la comprensión tanto antes como despues del cuento ( ¿de que trata el cuento?, ¿quien sale? ¿que pasa en este momento? ¿que pasaría si cambiasemos?...) ell@s suelen colaborar tambien contando el cuento intentando que respeten el turno de palabra.

La lectura  de los cuentos se complementa a veces con trabajos a nivel de plástica, dramatizaciones, psicomotricidad... utilizando el cuento como eje de trabajo.

Esta semana estamos trabajando el cuento titulado "Un libro" de Hervelle Tullet y la poesia Tan Tan de Federico García Lorca.



PERIODO DE ADAPTACIÓN

Aqui os dejo la primera remesa de fotos. Corresponde la mayoria de ellas al periodo de adaptacion y muestran diferentes momentos y actividades llevadas a cabo. Se que es pronto pero algunos me parecen ya que están mas mayores.